¿Integrar o usar la Tecnología? 2

Integrar la tecnología al currículo es una prioridad en muchas de las escuelas hoy día. Expertos en tecnología están de acuerdo que la misma debe ser integrada no como un tema separado o como un proyecto sino como una herramienta que promueve y extiende el aprendizaje del estudiante. El reto estriba en buscar la manera de cómo usar esta tecnología para ayudar y motivar al estudiante a usarla.

Para analizar los casos que aparecen en la publicación del 31 de julio, mantengamos el enfoque en el uso de las herramientas tecnológicas para aprender (tecnología educativa).

A continuación les expongo varias definiciones según la Dra. Roblyer en su libro Integrating Technology into Teaching (2000),

1. tecnología educativa: es la combinación de los procesos y herramientas involucradas en dirección de las necesidades y problemas con énfasis en la aplicación de las herramientas actuales: computadoras y otras tecnologías electrónicas.


2. integración de la tecnología educativa: se refiere a los procesos de determinar cuáles herramientas electrónicas y cuáles métodos para implementarlos son las respuestas apropiadas a las situaciones y a los problemas dados de la sala de clase.


3. tecnología instruccional: es el subconjunto de tecnología educativa que trabaja directamente con las aplicaciones de los procesos de enseñanza y aprendizaje. (lo opuesto a la aplicaciones administrativas educativas)

Según el diccionario la palabra integrar se define como: aunar, fusionar dos o más conceptos, corrientes, etc., divergentes entre sí, en una sola que las sintetice.

Para integrar las herramientas tecnológicas al currículo debemos plantearnos la siguiente pregunta: ¿Qué necesidades específicas tienen mis estudiantes (y yo como maestro o maestra) que un recurso tecnológico pueda ayudar a resolver? Roblyer (2000).

Partiendo de la definición y la pregunta anterior, podemos ver que la integración de la tecnología para aprender es aquella que promueve el resultado del aprendizaje directo en el estudiante.

Existe entonces dos maneras de usar las herramientas tecnológicas en el salón de clases: para usarlas y para integrarlas. Cuando el maestro o la maestra utiliza la computadora y aplicaciones para, por ejemplo, crear un banco de datos que le ayude tanto a él o ella y al estudiante a monitorear el progreso académico, está usando dicha herramienta para poder visualizar su objetivo de manera más fácil que si lo hiciera mediante el uso de un “rollbook” y una calculadora. El uso de las herramientas tecnológicas para cuestiones administrativas no implica integración educativa.

Igualmente ocurre cuando los estudiantes leen un cuento de un CD en la computadora, en Power Point o en cualquier otro programa y luego contestan preguntas. El hecho de que el estudiante conteste preguntas o actividades relacionadas con una lectura en la computadora, no implica que se esté integrando la tecnología para aprender toda vez que el mismo resultado lo podemos obtener utilizando el libro y la libreta. Observe el ejemplo #1 de la publicación del 31 de julio, ¿Acaso no es una actividad igual a la que hacemos tradicionalmente en el salón de clases con el libro y el cuaderno? La presentación en Power Point sustituyó al libro y las actividades en Word sustituyeron la pizarra o el cuaderno. En el salón podríamos utilizar una grabadora con los sonidos del coquí y la actividad quedaría exactamente igual.

Posiblemente el estudiante se sentirá emocionado de utilizar la computadora para escuchar o leer un cuento y posiblemente se sentirá más motivado a contestar las preguntas dadas. Pero en realidad lo que hicimos fue cambiar unas herramientas por otras. ¿Cómo podríamos convertir la misma actividad a una que implique integración de la tecnología? Espero sus comentarios.

Cuando integramos verdaderamente el estudiante produce, analiza, busca, construye, aprende basado en su esfuerzo. Utiliza las herramientas tecnológicas como una ayuda para reforzar su aprendizaje. El ejemplo #2 es uno sencillo pero implica integración tecnológica.

Debemos recalcar que no hay nada malo en usar la tecnología. Es importante que los estudiantes la usen, se relacionen con ella, la estudien, se diviertan. Leer cuentos, resolver solamente problemas matemáticos, contestar pruebas cortas, exámenes, hacer dibujos, escribir poemas u otros artículos son actividades relacionadas con usar la tecnología (no integración) pero aclaro nuevamente que no hay nada malo en ello por el contrario, son actividades necesarias. Además las actividades mencionadas pueden ser parte de una actividad integradora si las planificamos para ese fin.

Lo importante es que las actividades para usar las herramientas tecnológicas no sean aquellas que dominen sobre las actividades que integran la tecnología para aprender.

En las próximas publicaciones continuaremos desarrollando este tema.